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          袁國樞:始終堅持做一個真實的人

           
            師生相互尊重應先從教師尊重學生開始
            可能很多人認為,學生連老師的名字都記不住,是不尊重老師。可是,老師難道不該記住學生的名字,以示尊重?這樣才是真正的師生平等。袁國樞老師為了記住學生,收集了每個同學的證件照制成相冊,從2011年3月至今,已經積攢了厚厚的2本,三千五百余名學生,就連在外校兼職時的班級也沒落。袁國樞老師認為,制作相冊的過程就是一個教育的過程,學生記老師可能是1對10,老師記學生,可是一對200,甚至300,你的努力和用心總有學生會看到。
            給老師“找茬”的學生是好學生
            袁國樞老師每每在上新課之初就告誡學生:最好的學生不是只一味認真聽講,記筆記,然后把老師講的知識一股腦記下的學生,而是能對教師教授的知識提出質疑的學生,因為他思考了,并且勇敢的提出來了。2013級建筑工程技術專業的權同學下課指出了袁國樞老師識圖中的錯誤,袁國樞老師讓他好好準備,下次當著全班同學說明理由,事實證明確實講錯了。袁國樞老師在全年級各班點名表揚權同學鑫善于思考,敢于提出質疑。學習要有懷疑精神,大膽假設,小心求證,這是目前高職學生十分欠缺的。
            從學生需求出發,開發并不斷完善專業講座
            2011年剛轉入學校上課,得知這位新老師就是來自于施工一線,不斷有學生追問施工員到底在工地上干什么。很快,袁國樞老師便在各個班上開了專題小講座“我是一名施工員”,用講故事的方法描述了施工員的崗位職責,號召學生從我做起,要樹立質量第一的認識,講職業道德,抵觸建筑行業的潛規則,深受學生歡迎。2016年后轉為建筑工程學院“筑夢大講堂”公開講座。這些年共講了30余次。
            始終堅持做一個真實的人
            很多人認為,在學生面前樹立完美的教師形象,讓學生產生崇拜,對于教師教學和學生學習積極性大有裨益。袁國樞老師卻認為:人無完人,展現教師最真實的一面也很重要。有優點展現出來,有缺點也別一味遮掩,但要把不斷努力去改正缺點的態度展現出來。2017年期末,袁國樞老師在班級搞紙質評教,有個學生就寫到“有次實訓課,我問你一個關于儀器的問題,你說不會,馬上打電話請教其他老師,袁國樞老師你真是一個好老師”。袁國樞老師也會偶爾拿自己作反面教材,講講自己最近又做錯了哪件事,說錯了哪句話,告誡大家注意情商的培養。面對講錯的知識敢于認錯,向學生學習;面對不會的問題勇于承認,積極向老師請教;面對做錯的事,說錯的話善于自省和揭露,做一個優點和缺點并存,有血有肉,但胸懷坦蕩,不斷努力去完善自我的老師,也挺好!
            這個老師“愛挑刺兒”
            老師們都知道,表揚是人世間最美的語言,會激發學生的積極性。可是,唱贊歌的人太多太多,給學生提意見甚至批評的太少太少,且贊美有時理由欠佳,無的放矢,那贊美的效果可能欠佳甚至有副作用,容易導致學生自滿。袁國樞老師注重把握表揚的度,較少表揚學生,刻意營造難得、珍貴的感覺,力圖一次表揚就起大功效;擅于觀察學生的行動和語言,從而找到學生細節上的問題,善意的提出并督促其改進,久而久之成了一位“愛挑刺兒”的老師。
            從不直接回答學生的提問
             一些實習甚至畢業了的同學回憶說“袁國樞老師,除了認真負責,你給我印象最深的一點就是從來不直接回答我提的問題,而是先讓我自己去找答案,然后再一起討論”。高職學生獨立學習的能力欠缺,面對學生提出的疑問,袁國樞老師總是先引導他們自己去找答案,然后對學生的答案和思路進行分析,啟發學生。
            堅持不懈搞課改
            袁國樞老師認為,上好課才是教師的第一要務。為此,上什么課改什么課。上《房屋建筑構造》課,就帶學生參觀校園建筑構造、做模型、測量樓梯尺寸;上《混凝土結構平法識圖》,就帶學生參觀工程實訓中心的鋼筋,動手下料和綁扎鋼筋;上《建筑工程測量》,就帶學校滿校園實訓,墻上抄平,藝術廣場放線,哪怕烈日當空。即使學院缺乏配套的獎勵政策,即使課改難度很大,也缺乏關注,《建筑工程測量》課程還是經過6年的努力,形成了基于“工作過程,任務驅動”的課程教學模式,素質養成教育貫穿于教學活動全過程,比課程思政觀念的提出早了幾年。2017年獲“課程建設先進集體”,2018年獲校級教學成果三等獎,網絡平臺資源課點擊量近8萬人次,目前正在朝省級精品課和慕課努力。 

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